Bu çalismanin amaci, sinif ögretmenlerinin argümantasyon tabanli ögrenme yaklasimina iliskin görüslerinin tespit etmektir. Arastirma, nitel arastirma modeli temel alinarak kurgulanmis ve olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanilmistir. Çalisma Iç Anadolu Bölgesi’ndeki bir ilde gerçeklestirilmis olup, 22 sinif ögretmeni çalisma grubu olarak belirlenmistir. Veriler, arastirmaci tarafindan yari yapilandirilmis sekilde hazirlanan görüs alma formu araciligiyla toplanmistir. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanilmistir. Arastirma sonucunda, sinif ögretmenleri argümantasyon tabanli ögrenme yaklasiminin ilkokullarda uygulanabilirligi, avantajlari ve sinirliliklari noktasinda görüslerini ve deneyimlerini sunmuslardir. Sinif ögretmenleri bu yaklasimin çok boyutlu düsünme, tartisma becerisi kazandirma, temel argüman elamanlarini (iddia, veri, gerekçe) kullanma ve aktif bir ögrenme süreci olusturma noktasinda kullanilmasi gerekliligine vurgu yapmislardir. Bu yaklasimin çok fazla süre almasi ve ögrenci-ögretmen deneyim eksikligini ise sinirlilik olarak ön plana çikartmislardir. Ayrica sinif ögretmenleri argümantasyon temelli ögrenme yaklasiminin etkililigine vurgu yapmislar ve bu yaklasimi derslerinde daha fazla kullanabileceklerini ifade etmislerdir. Gelecek neslin teknoloji ve bilgi çagina ayak uydurabilmesinde argümantasyon temelli ögrenme yaklasiminin avantajlari önemli görülmelidir.

Çalisma teknoloji kabul modeli çerçevesinde Algodoo’ya yönelik alginan fayda, kullanim kolayligi ve davranissal niyet boyutlarinin incelenmesine odaklanmistir. Çalisma 2019-2020 egitim-ögretim yilinin güz döneminde bir devlet okulunda ögrenim gören 23 altinci sinif ögrencisiyle gerçeklestirilmistir. Nitel arastirma desenlerinden biri olan durum çalismasi kapsaminda yürütülen çalismada; Algodoo’nun, algilanan faydasina ve kullanim kolayligina iliskin ögrencilerin algilarinin ne oldugunun ve bu materyalin davranissal niyetini nasil etkiledigini belirlemek için on açik uçlu sorudan olusan bilgi formu kullanilmistir. Bu form yardimiyla toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmistir. Yapilan çalismanin sonucunda, Algodoo ile yapilan etkinliklerin günlük yasam deneyimlerine uygulanabilir olusu, konunun kavranmasina yardimci olmasi ve eglenerek ögrenmeye imkan tanimasinin yani sira kullaniminin kolay bir program olmasi yönüyle ögrencilerin ilgili programi tekrar kullanmak istedikleri ve bu programla birlikte farkli konular tasarlamayi düsündükleri görülmektedir. Bu baglamda Algodoo ile ilgili farkli konu/kavramlarina yönelik etkinler tasarlanarak genellikle soyut olan fen kavramlari somutlastirilarak ögrenme ortamina entegre edilebilir. Simülasyon programlarinin günlük yasam deneyimlerine uyarlanabilir olmasi nedeniyle, özellikle laboratuar ortamindaki kisitli imkânlari gidermek için bu gibi simülasyon programlarinin alternatif bir araç olarak kullanilmasi önerilmektedir.

Dinamik geometri yazilimlari geometrik kavramlarin hareketli nesnelerle etkilesimli ögretilmesini saglayan bilgisayar programlaridir.

Bu çalismada Fen Bilimleri ögretmenlerinin önerilen ölçme ve degerlendirme uygulamalarini gerçeklestirme düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmistir. Nicel arastirma yöntemlerinden iliskisel tarama deseninin esas alindigi arastirmanin örneklemini 74 Fen Bilimleri ögretmeni olusturmaktadir. Çalismada veri toplama araci olarak Alkharusi (2007) tarafindan gelistirilen ve Türkçeye uyarlama çalismasi Baygül ve Buldur (2021) tarafindan yapilan “Önerilen Ölçme ve Degerlendirme Uygulamalari Ölçegi” kullanilmistir. Verilerin analizinde önerilen ölçme ve degerlendirme uygulamalari ölçegi alt boyutlarindaki iliskileri belirlemek için tekrarli ölçümler ANOVA ve katilimcilarin puan ortalamalarinin demografik degiskenlere göre farklilasip farklilasmadigini belirlemek amaciyla ise MANOVA testi kullanilmistir. Arastirma sonucunda Fen Bilimleri ögretmenlerinin önerilen ölçme ve degerlendirme uygulamalarini gerçeklestirme düzeylerinin cinsiyetleri açisindan anlamli olarak farklilastigi sonucuna ulasilirken, mesleki kidemleri açisindan anlamli olarak farklilasmadigi tespit edilmistir.

Bu arastirmanin amaci sosyal bilgiler egitiminde proje tabanli ögrenme ile ilgili yayimlanan akademik çalismalari bibliyometrik açidan incelemektir. Arastirmada nitel arastirma desenlerinden durum çalismasi kullanilmistir. Çalisma sürecinde WoS veri tabanlarinda “sosyal bilgiler” ve “proje tabanli” anahtar kelimeleri kullanilarak arastirma temalarinda arama yapilmistir. Arama kriteri olarak “doküman basligi, özet, anahtar kelime” seçilmistir. Arastirmaya 1996-2021 yillari arasinda yayimlanan yayinlar dâhil edilmistir. WoS ‘ta egitim arastirmalari kategorisinde yer alan 18 akademik çalismaya ait bibliyometrik veri, çalismanin veri setini olusturmaktadir. Arastirmada ulasilan sonuçlara göre; sosyal bilgiler egitimde proje tabanli ögrenme ile ilgili yayimlanan akademik çalismalar 2015 yili sonrasinda artis göstermekle birlikte 2021 yilinda yayin sayisi düsmüstür. En sik yayin yapilan diller sirasiyla Ingilizce ve Ispanyolca, en çok yapilan akademik çalisma ise makale, bildiri ve kitap bölümüdür. Michigan Üniversite Sistemi ve Baylor Üniversitesi en çok yayin yapan arastirmacilarin bulundugu kurumlardir. Uluslararasi yürütülen ortak çalismalarin olmamasi bulgusundan hareketle bu konuda uluslararasi ortak çalismalar yürütülebilir.